18 juni 2010
Leerlingen van middelbare scholen met een grote etnische diversiteit scoren lager op taalvaardigheid dan vergelijkbare leerlingen van scholen met een meer eenzijdige samenstelling. Dat zei Jaap Dronkers op 17 juni bij de aanvaarding van de leerstoel Internationaal onderwijsonderzoek aan de Universiteit Maastricht. Een hoger aandeel allochtone leerlingen op een school verbetert de taalvaardigheden van allochtone leerlingen, maar alleen wanneer de klasgenoten uit dezelfde regio komen. Leerlingen met een islamitische achtergrond hebben een achterstand in taalscores op migrantenleerlingen met andere achtergronden. Die achterstand kan niet met de sociaal-economische status, de schoolkenmerken of de onderwijsstelselkenmerken verklaard worden.

Dronkers gebruikte data uit het Program for International Student Assessment (PISA), een internationaal vergelijkend onderzoek naar onderwijsprestaties van 15-jarige scholieren in Europese landen op het gebied van taal, wiskunde en natuurwetenschappen. Dronkers gebruikte de gegevens over taal.
Meer informatie: Oratie; NJi- Risicofactoren voor onderwijsachterstanden
Bron: Maastricht University